قدم روبرت جانيه Robert Gagne كتابه
“شروط التعلم” The Conditions of Learning، والذي نشر
للمرة الأولى عام 1965. واستندت المعلومات التي قدمها في كتابه هذا
على نموذج معالجة الأحداث العقلية التي تحدث
عند تعرض البالغين للمحفزات المختلفة.
وضع جانيه تسع خطوات تسمى بأحداث التعلم التسعة Gagne’s Nine Events of Instruction وهي ترتبط بشروط التعلم، ويمكن تطبيق هذه الخطوات
لتدريس أي موضوع، ويمكن استخدامها كركيزة
للتصميم التعليمي لأي درس أو كائن تعليمي.
لتدريس أي موضوع، ويمكن استخدامها كركيزة
للتصميم التعليمي لأي درس أو كائن تعليمي.
الجدول التالي يعرض هذه الخطوات التسعة (يمينا)،
والعمليات العقلية المرتبطة بها (يسارا)
|
الحدث التعليمي
|
العملية العقلية الداخلية
|
|
1- جذب الانتباه
|
تنشيط محفزات الاستقبال
|
|
2- إعلام المتعلمين بالأهداف
|
خلق مستوى توقعات للتعلم
|
|
3- استدعاء المعلومات السابقة للتعلم
|
استرجاع وتنشيط ذاكرة المدى القصير
|
|
4- عرض المحتوى
|
انتقاء تصور المحتوى
|
|
5- توفير التوجيه للمتعلم
|
الترميز الدلالي لذاكرة التخزين طويل المدى
|
|
6- إثارة أداء المتعلم (الممارسة)
|
الاستجابة للأسئلة لتعزيز عملية الترميز والتحقيق
|
|
7- تقديم التغذية الرجعية
|
تعزيز وتقييم الأداء الصحيح
|
|
8- تقييم الأداء
|
استرجاع وتعزيز المحتوى للتقييم النهائي
|
|
9- تعزيز الاحتفاظ والنقل للتطبيق
|
استرجاع وتعميم المهارات المكتسبة إلى الوضع الجديد
|
فيما يلي شرحا لكل خطوة من هذه الخطوات وكيفية تطبيقها
في التصميم التعليمي للدروس الإلكترونية
في التصميم التعليمي للدروس الإلكترونية
1- اجذب انتباه المتعلمين:
الفضول يحفز الطلاب على التعلم، اعرض المشكلة الخاصة بموضوع الدرس
على الطلاب، أو قدم موقف حياتيا، أو ابدأ الدرس بسؤال، فهذا
يساعد على الدافعية والتحفيز تجاه الدرس.
على الطلاب، أو قدم موقف حياتيا، أو ابدأ الدرس بسؤال، فهذا
يساعد على الدافعية والتحفيز تجاه الدرس.
التطبيق:
* استخدم الرسوم المتحركة كمقدمة، للمنهج أو الكائن التعليمي.
* استخدم المؤثرات الخاصة المصحوبة بالصوت أو الموسيقى
مع العناوين في بداية الدرس.
مع العناوين في بداية الدرس.
* ابدأ الدرس بسؤال، أو قدم حقيقة علمية.
2- صف الأهداف:
بعد الانتهاء من المقدمة، صف المعارف أو المهارات التي سيكتسبها المتعلم
بعد الانتهاء من دراسته للدرس، فهذا يسمح للطلاب بمعرفة
إطار المعلومات، ويمكنهم من التعامل معها بشكل أفضل.
يجب أن تكون الأهداف مرتبطة بشهادة التقييم، بأن يتم
ربط أسئلة الاختبار بهذه الأهداف فيما بعد.
بعد الانتهاء من دراسته للدرس، فهذا يسمح للطلاب بمعرفة
إطار المعلومات، ويمكنهم من التعامل معها بشكل أفضل.
يجب أن تكون الأهداف مرتبطة بشهادة التقييم، بأن يتم
ربط أسئلة الاختبار بهذه الأهداف فيما بعد.
التطبيق:
* أعرض مجموعة الأهداف التعليمية في بداية الدرس.
* صغ الأهداف بطريقة موجهة للمتعلم، على النحو:
“بعد الانتهاء من هذا الدرس سوف تتعرف على …”
“بعد الانتهاء من هذا الدرس سوف تتعرف على …”
3- استدع المعلومات السابقة:
ذكر المتعلمين بمعارفهم السابقة المرتبطة بموضوع الدرس
(الحقائق، القوانين، الإجراءات، المهارات). واظهر لهم كيفية
ترابط المعرف ببعضها البعض، زودهم بإطار يساعدهم على التعلم والتذكرو
تسهل عملية الربط من عملية التعلم، وتساعد على عملية الترميز
وتخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المدى.
(الحقائق، القوانين، الإجراءات، المهارات). واظهر لهم كيفية
ترابط المعرف ببعضها البعض، زودهم بإطار يساعدهم على التعلم والتذكرو
تسهل عملية الربط من عملية التعلم، وتساعد على عملية الترميز
وتخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المدى.
التطبيق:
* اربط المعلومات الجديدة بالتجارب الحياتية والمعارف الشخصية للمتعلمين.
4- اعرض المادة التي يمكن استخلاصها:
اشرح المعلومة الجديدة، استخدم طرق تعلم مختلفة، استخدم مجموعة متنوعة
من الوسائط، أعرض المعلومات دائما في قطع صغيرة وهادفة، و
لا تحمل كثيرا على الذاكرة.
من الوسائط، أعرض المعلومات دائما في قطع صغيرة وهادفة، و
لا تحمل كثيرا على الذاكرة.
التطبيق:
* نوع من طريقة عرض المعلومات.
* النصوص، الرسوم، المحاكاة، الرسوم التوضيحية، الصور، الصوت.
5- وفر التوجيه للمتعلم:
ساعد المتعلم على تشفير المعلومات لتخزينها على المدى الطويل.
وفر له إرشادات إضافية إلى جانب تقديم المحتوى الجديد.
وفر له إرشادات إضافية إلى جانب تقديم المحتوى الجديد.
التطبيق:
* استخدم الأمثلة لتوضيح الشرح.
* استخدم دراسات الحالة.
* اعرض الرسوم البيانية.
* استخدم معاني المصطلحات.
6- اعمل على إثارة أداء المتعلم:
قدم تطبيقا Practice بعد كل مفهوم، اسمح للمتعلم أن يفعل شيئا مرتبطا بالسلوكيات الجيدة التي تعلمها، أو أن يطبق المعرف الجيدة التي اكتسبها، وقم بتعزيز أدائه بعد أن ينتهي من التدريب.
التطبيق:
* استخدم النماذج التفاعلية ونماذج المحاكاة للتدريب على المهارة الجديدة.
7- قدم التغذية الرجعية المفيدة:
اظهر صحة استجابة المتعلم للتدريبات، حلل سلوكه، واستخدم طريقة
حل المشكلات خطوة بخطوة.
حل المشكلات خطوة بخطوة.
التطبيق:
* قدم له أسئلة اختيار من متعدد مصحوبة بتعزيز
للإجابة الصحيحة، والإجابة الخاطئة.
للإجابة الصحيحة، والإجابة الخاطئة.
8- قيم الأداء عن طريق الاختبار:
بعد الانتهاء من تعلم الدرس، اعط المتعلم معلومات عامة عن مستوى تقدمه.
التطبيق:
* قدم له اختبار تحصيلي بعد الانتهاء من تعلم الدرس.
* اربط الاهداف التعليمية بأسئلة الاختبار.
* اجعل درجة اجتياز الاختبار 80% أو 90%.
* اعرض تقريرا للمتعلم به النتيجة والأهداف المحققة والأهداف التي لم يستطيع تحقيقها.
9- عزز الاحتفاظ بالمعلومات ونقلها:
في نهاية الدرس، اسمح للمتعلم بمراجعة الدرس، اعرض على المتعلم ملخص ما تعلمه، والمشاكل المماثلة التي يمكن أن يقابلها.
التطبيق:
* زود الدرس بمعلومات إثرائية، أو قراءات إضافية.
* زوده بتدريبات إضافية.